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个别化学习与主题课程、与集体教学活动是什么

        1、个别化学习与主题课程的关系。幼儿园在新课程实施中,幼儿的“学习活动”,主要以综合主题课程的方式进行的。为此,我们不希望在主题展开中,全是一个个集体教学活动的叠加,而是有各种方式的学习。其中,既有师幼共建、经济高效的集体学习,也有个体建构、适合每个幼儿最近发展需求的、充满乐趣的个别化学习,两者有机融合、相得益彰,使幼儿通过多样化的学习,实现主题的“核心经验”和发展价值。
        2、个别学习与集体学习的关系。我们要深刻理解个别学习与集体学习的不同价值,并把两者有机地结合起来,丰富幼儿的学习方式。具体地说,当教师在设计、开展一个主题内容时,要把该主题的“素材内容”进行梳理、分析,甄别出哪些活动更适合动手操作性的学习(个别学习),而哪些则更适合语言交流性的学习(集体学习);哪些活动需要幼儿有个过程性的探索、尝试、体验、发现的学习(个别学习),而哪些则更需要师幼共同碰撞、挑战、分享、合作式的学习(集体学习),等等。

       此外,集体学习与个别学习也要建立“手拉手”的联系。个别学习可以成为集体学习的基础,让幼儿在充分感知、操作、体验的基础上,再通过集体学习把经验、概念加以归纳和提升。个别学习也可以成为集体学习的延伸,让幼儿在共同学习中获得的经验,再在个体学习中得以继续探索、模仿、练习、尝试。真正使个别学习与集体学习相辅相成,相得益彰,让幼儿的学习变得更有意义。