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在个别化学习中教师如何有效地观察与互动?

     在个别化学习活动中,观察的内容主要有:
     一是重点观察幼儿的学习、探索情况。如,幼儿当前的兴趣需要是哪些;分析幼儿为什么这么做的原因;了解幼儿在活动过程中有什么困难;把握每个幼儿的认知水平、情感态度特点和个性差异等。
     二是看活动环境、材料是否能激发幼儿持续学习兴趣,材料的投入是否适宜不同发展水平的幼儿,学具的数量是否充足等等。在观察过程中,教师应尊重幼儿的想法和做法,不要随意指责,更不要轻易评判。
在个别化学习活动中,教师是以间接指导的方式进行师幼互动的。这种间接指导:
      一靠学具、材料为媒介。如,小班幼儿拼动物六面图活动,当老师观察到大多数幼儿已驾轻就熟,且兴趣下降时,应及时投放九面图、十二面图等,使幼儿从材料中获得探索学习的新的激情。

      二靠问题为媒介。当幼儿在活动中,出现学习兴趣疲软时,教师可以假设问题,引导幼儿去继续探索、去发现。如,启发幼儿:“也许还会有秘密呢,再试试看”“为什么天平会倾斜,再放放看”等等,以激发其继续学习的欲望。
 
      总之,师幼互动要适时、适度,要留有余地,不要直接把答案告诉幼儿,尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现。