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研究的“个别化学习”参考资料的实践意义在哪

     市教研室“新教材中心组”的老师们进行了为期两年的重点研究,完成了新教材《学习活动》中,大班8个主题个别化学习区角活动的设计参考,为各级各类幼儿园的课程实施提供专业支持,也为了让教师真正实现“减负增效”,避免无为的“创生”、无效的“设计”,让教师聚精会神地研究幼儿,推动幼儿在个别化学习中发展。
      我们希望提供的个别化学习活动设计,在每个主题中占比60%--70%,属于基础的、保底的、普适的。其余30%—40%的,可由幼儿园根据本园、本班实际自行选择与生成。这样,既有共性,又具个性,既能保底,又可拓展。
我们设计的个别化学习活动,其来源大多出自“新教材”《学习活动》一书中的素材点。比如,在“我要上小学”主题中,一共设计了11个活动,其中9个取自教材,2个是创编的。这样做的目的,是想进一步聚焦教材、推进教材的有效实施,而非另搞一套。对教材中的素材点,我们也吸纳了教师们的实践经验,并进行了丰富、深化、拓展,使之更具有操作性。
总之,我们希望各级各类幼儿园在实施新课程中,幼儿园的“学习活动”更加科学、有效,幼儿园的个别化学习活动更加有意义。让每个幼儿的学习品质能有“静悄悄”的变化,让这一代孩子收获成长更有意义的经验。