幼儿园时期的数学学习真的重要吗？

专家指出

研究表明：幼儿园时期的数学成绩将影响孩子的小学、初中、高中的学业水平以及成人后的职业方向及收入

5岁幼儿数学成就影响其大学学历收入水平及经济管理能力

怎样的数学学习才是有效的？

《指南》中说明指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的特殊价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

幼儿数学教育的有效途径：区域活动，教学活动，生活活动

数学区域活动对幼儿数学学习到底有什么意义呢？

南京师范大学教育科学院张俊教授曾提出：

数学区角活动是重在 “ 玩 ”还是重在 “ 学 ” ？

数学区角活动是教师设计的有目的的、有计划的、有组织的活动，它离不开教师的指导。

“玩”是对幼儿天性的尊重，“学”才是真正的目的之所在。

幼儿园数学区角创设

（提供有利于幼儿自主探索的操作材料）

在幼儿园开展数学区域活动中，你是否会遇到这些问题：

需要独立的数学区域吗？如何打造？

如何保证数学区域的系统性？

数学区域材料该如何投放？

材料投放是否可以具有多功能性？

高结构材料如何设计？

幼儿操作材料，太注重统一性，是否可以提现层次性，便于满足不同需求不同水平的孩子？

在数学区域活动中如何能让幼儿独立地检验操作结果的正确性？

数学区域活动中如何观察、介入、提高幼儿游戏的兴趣？

如何进行数学区域活动评价？

......

中国首套幼儿数学区域游戏材料资源包

幼儿园数学区角—— 在《幼儿快乐数学》课程背景下，在南京师范大学张俊教授关心指导下，南京中华路幼儿园贾宗萍园长带领其幼儿快乐数学研发团队携手俐文教育共同打造的一套数学区域活动材料。

幼儿园数学区角材料特点

▶▷保证数学内容的系统性

▶▷材料多样性（立体化、磁吸可移动、木质类、仿真实物类 、纸质操作单等）

▶▷设计趣味性（创设幼儿喜爱的游戏情境、提高游戏的竞赛性、增强游戏结果的不确定性等）

▶▷材料层次性

▶▷结果可检性

多样性

老师们要注意！！！

1. 观察幼儿、适时指导

2.材料的暗示，引导幼儿自主探索

3.教师提问，促进幼儿反思