写给爸爸妈妈的话：

时间、日期、体重、地址······世界上到处都是各种各样的数字。有了数字我们的交流才变得更加通畅。但是在这些方便的数字出现之前，生活在很久很久以前的人们是怎么数数、怎么表示数量的呢？他们用的就是手、脚等身体部位。最初产生的数字就是用我们的身体来表示的。不止是这些，为了数更多的数而发明的倍数也是根据我们的手指是5个、10个而得来的。

一、感知与理解

小朋友们，过去的人是怎样数数的？他们都用了哪些计数方法呢？（他们会用身体来表示，如，用眼睛、鼻子、嘴、耳朵、手、等来表示；他们还会用工具来表示，如石头、木棍等手指关节来表示。）和爸爸妈妈说一说、玩一玩吧！

游戏：到底是什么数字呢？

游戏玩法：

1.先规定好代表0到9的身体动作。如：0就用大拇指和食指做成圆圈，1就竖起大拇指，2就竖起食指和中指等。（还可以设计其它的动作或者用物品代替噢）

2.为了避免忘记规定好的身体动作，把这些动作和数字画在图画纸上。

3.做相关大小的小卡片，每张卡片上写一个数字，如：8、12、23、16······

4.你做我猜。一人抽出卡片，用身体表示卡片上的数字，其他人猜，看看谁猜得又对又快。

二、操作与游戏

数学来源于生活，存在于生活，应用于生活。因此，教师应充分把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活。按下来，就用我们家里的小零食来玩一个数一数吧！

操作探索：开心果，开心数

活动准备：开心果若干

活动指导：口头数数－按物点数－说出总数－按群计数。

（根据可孩子的年龄和计数能力发展的实际情况来选择内容）

《幼儿的计数活动》

计数活动与幼儿数概念的发展有着紧密的关系，计数活动是幼儿数概念形成和发展的重要方面。幼儿的计数能力标志着幼儿对数的实际意义的理解程度。

口头数数

指口头按自然数数序来数数的能力。一般3岁左右幼儿能够在成人的引导下逐渐学会说出单个数词，并凭借机械记忆，按照一定的顺序背诵这些数词，但他们并不理解自然数的意义，往往不能正确地用这些数来表示物体的数量。在这一阶段，幼儿仅仅是口头上的唱数，还没有手与实物对应的练习，多数幼儿常会出现手口不一致的现象。所以，在这个阶段幼儿仅仅掌握了数的顺序而非数量的概念。

按物点数

指用手逐一指点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每一个数词与手点的物体一一对应。

说出总数

指在计数过程中按物点数后，能将说出的最后一个数来代表所数过物体的总数。一般4岁大的幼儿几乎都能数出10以内物体的总数。

按群计数

指计数时不再依赖于一一点数的方式，而是以数群为单位，如：两个两个、五个五个数、十个十个数等等。一般5 岁以后，幼儿逐渐发展的能力。这种能力要求具有一定的数抽象水平。