《3—6岁儿童学习与发展指南》关于对数学认知发展与培养目标的三个方面，即初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数量关系以及形状与空间关系，指出要通过具有愉快感、充实感的数学学习活动，让幼儿在生活情境中、在丰富有趣的操作中，主动地感知、体验、积累、运用数学经验。幼儿真正学数学的基础，并不是算数的能力，而是逻辑的能力。

幼儿数学启蒙些什么？

我们先看一个例子：

同样是2岁的小朋友，一个小朋友的妈妈很骄傲地说她的孩子可以认得数字了，并且指着车牌上的数字问她都答对了。可是另一位孩子却不认得。但是当问会认得数字的孩子手里有几片叶子的时候，孩子却答不出。

为什么会这样呢？会认数字的小朋友却不会数数，这就是数学不同于语言文字的地方了。幼儿数学启蒙，学的是数的概念和数学思维，并不是简单认识和背诵就能理解的。

数学是很丰富的逻辑思维训练体操，包括分析、包括推理，包括图形的空间感，还包括颜色，包括顺序，有前后、时间感等等。

为此，我们的选用了《快乐数学》的教材。

《幼儿快乐数学》研发背景：

1、源于英国，南京师范大学肖湘宁教授于上世纪80年代从英国引入的一套教学操作法。

2、20多年的名园一线实践锤炼，以南京市中华路幼儿园为实验基地，经过系统化、本土化的实验和上万教师及百万幼儿的教育实践。

3、历经国家“八五”“九五”“十五”“十一五”“十二五”期间的重点课题来研究，被评为“十二五”精品课程。

《幼儿快乐数学》的特点

1、趣味性

课程目标符合幼儿的年龄特点，学习内容贴近幼儿的生活经验和发展水平，同时又富有一定的挑战性。

※活动形式和教学法情景化、游戏化。

※操作材料和玩法有趣、生动、丰富。

2、操作性

为幼儿提供了大量丰富的操作材料。课程中配套的幼儿用书、亲子手册、游戏光盘等材料隐含着丰富的数学概念和属性。

3、实用性

不单单可以作为幼儿园特色课程、兴趣课程的教材使用。同时也有效补充了渗透、整合、领域、分科等综合性教材的数学教育内容，也可以与这些教材配合使用。

《幼儿快乐数学》对幼儿发展的价值

1、激发幼儿的数学潜能

遵循幼儿的年龄特点，选择契合儿童最近发展区的数学目标和内容，以及适合儿童不同年龄段的关键经验来激发他们的数学潜能。

2、发展幼儿的思维能力

在指导幼儿掌握数学系统知识的同时，更强调借助具体事物和直接操作活动。帮助幼儿获取粗浅的逻辑经验，逐步学会“数学的思维”。

3、提升幼儿的学习品质

①帮助幼儿养成细心、认真、有序、自主、合作的学习习惯。

②能够听清要求并按规则活动，不怕困难积极思维，善于运用和质疑，形成任务意识。

老师们每周进行教研活动

    孩子的数学启蒙离不开家长和老师的陪伴和引导，生活中处处都是数学，多留心从小事做起，一点点的给孩子引入数学的概念和思维，将来孩子自然而然就会爱上数学乐于学习数学了。当然学习不是一朝一夕就能完成的，坚持下去寓教于生活才是正理。