2022年全国学前教育宣传月活动主题为：幼小衔接，我们在行动！提到幼小衔接嘛，我本来以为无非还是和往年一样“去小学化”这些老生常谈。但慢慢发现，现在是“动真格”了，而且，为了更好地实现幼小科学双向衔接——幼小衔接这件事，终于也轮到小学操心了！
幼小衔接不顺畅真不是幼儿园的错很长一段时间里，提到“幼小衔接”，人们就会理所应当地认为，这是幼儿园、尤其是大班后期要完成的重要工作。可是，幼小衔接仅仅是幼儿园的事吗？让我们来看一张图：
这张图的三个圆分别代表了幼小衔接中的“三方势力”：幼儿园、小学和家长，而这张图中三方的现状，共同构成了幼小衔接的“恶性循环”。如果幼小衔接只要求幼儿园做出努力，那么结果是怎么样的？再看一张图：
没用啊，家长还是要让孩子提前学，不过是促成了培训机构的生意。所以，在幼儿园老师尊重儿童发展规律，并认真培养孩子们对小学的向往、学习习惯的情况下，把幼小衔接的问题“推锅”给幼儿园，实在是不公平。
问题的源头其实是...那问题究竟出在哪儿？让我们一个个来分析：◇ 是幼儿园想要提前让孩子学知识吗？不是，幼儿园希望能尊重儿童的发展规律。◇ 是小学想偷懒，希望入学的孩子就一起提前学习好了吗？不是，小学希望孩子们的起点是一致的，老师才更容易把握前期的教学进度。◇ 是家长生怕孩子跟不上，让孩子进行“超前学习”吗？是的。原来问题出在家长的期望，或者说这个社会“内卷”的风气上。我们无法轻易改变社会，也不能去“挑选”家长，那么对于教育者来说，这难道是一个“无解”的问题吗？当然不是，而且此前的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》恰恰也为教育者们，无论是幼儿园还是小学指了一条明路。
许多媒体在报道、分析《指导意见》时，用下面三句话来概括：1）禁止幼儿园开设学前班。2）禁止校外机构对孩子进行超前教育。3）小学严格执行就近入学。确实是很关键的三点，但这也只是政策的其中一部分专项治理措施。《指导意见》究竟说了什么，我们来复习一下重点！
教育部《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》重点提炼主要目标：
1.减缓幼小衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
2.幼儿园、小学教师、家长的教育观念与教育行为明显改变。
3.幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。对应问题：1.衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育分离。2.过度重视知识准备，超标教学、超前学习。3.衔接机制不健全。
主要措施：1.幼儿园做好入学准备教育。2.小学实施入学适应教育。3.建立联合教研制度。
4.完善家园校共育机制。5.加大综合治理力度。专项治理：1.校外培训机构不得对学前儿童进行违规培训。2.小学严格执行免试就近入学，坚持零起点教学。
4.幼儿园去小学化，禁止设学前班。5.高度重视大班幼儿流失情况。通过梳理，我们可以发现《指导意见》重点要做3件事：
1.幼儿园继续“去小学化”，做好入学准备教育。2.严打小学“按成绩招生”、“教学起点高”等问题，并要求小学实施入学适应教育。3.建立幼小协同机制。第一点，幼儿园这些年来一直在做；第三点，与一线教师关系稍远，需要领导部门的指挥。而第二点，对于小学的新要求，可以理解为一个重点。幼师也终于可以“扬眉吐气”一次：幼小衔接，终于轮到小学操心了！
看到这里，如果你觉得：太好了，幼小衔接终于是小学的事了。那我要提醒你，没有这么简单。《指导意见》中有一个关键词——“双向衔接”：幼小衔接的顺畅，是离不开幼儿园和小学共同努力的。新政策之下，幼儿园和幼师们应该做好哪些事？幼师口袋帮你梳理好了！
坚持“去小学化”前面的“恶性循环”里，孩子提前学习小学知识是重要的一环。为了打破这种循环，“去小学化”仍然是幼儿园应该坚持做到的。
做好入学准备教育当然，不教授小学知识，不代表不为孩子升入小学做准备。《指导意见》就明确提到“幼儿园要做好入学准备教育”。什么是入学准备教育？它包括哪些方面，《指导意见》以附件的形式，一并发布了《幼儿园入学准备教育指导要点》，再一起来复习下重点吧：
教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》重点提炼关键：
1.全面准备：入学准备教育是身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透。
2.把握重点：1）入学准备要循序渐进，从小班就开始逐步培养。（广义幼小衔接）2）根据大班幼儿园特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等关键素质，有针对性地进行入学准备教育。（狭义幼小衔接）
3.尊重规律：将入学准备教育融入游戏活动和一日生活。具体维度：1.身心准备：向往入学、情绪良好、喜欢运动、动作协调。2.生活准备：生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动。3.社会准备：交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。4.学习准备：好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力。
积极向家长传递正确的教育观回过头来，问题的根源实际上还是社会上“急功近利”的教育风气，幼儿园和小学的努力只是为了让家长少了“跟不上”的焦虑，但对于那些“觉得孩子就该提前学”的家长，我们作为教育者，有必要向他们传递正确的教育观。有的老师一听到要和家长沟通就头疼，别担心，我们用三篇文章和家长说清楚三个问题就可以啦！
问题一：幼儿园里到底学什么？告诉家长，幼儿园不是不教知识，而是用游戏的方式帮助孩子获得经验、习得习惯。
问题二：提前让孩子学点，有什么不好？告诉家长，超前学习的优势是一时的，危害却是终生的。
问题三：入学准备教育，家长要做些什么？告诉家长，幼小衔接不仅是幼儿园和小学的事，同样离不开家庭教育的帮助。
配合好小学的幼小衔接工作《指导意见》也提出，幼儿园、小学要通过共同教研，来促进幼小衔接坡度放缓。这也给幼儿园提了个醒，幼小衔接不进是园里的事，也要走出幼儿园，和小学“打好配合”。许多幼儿园会在大班下学期组织孩子们去附近小学参观，或者邀请已经毕业正在读小学的哥哥姐姐们回到幼儿园进行分享。这就是幼儿园和小学配合的很好例子。未来小学需要开展入学适应教育，肯定也会和幼儿园有更多合作，到时候幼儿园也应该积极配合，一切都是为了孩子嘛！
写在最后很高兴，我们确实看到未来幼小衔接向着更好的方向进步。而在我眼里，除了促进教育公平、顺应儿童天性这些高大上的目的，还有一个原因值得我们这么做。把快乐还给幼儿园的孩子，这当然是一件好事。
