在幼儿园一日常规中我们可以结合幼儿数学领域各个目标，让幼儿在已有经验上加深对数的理解。比如上楼，可以了解相邻数和序数；比如喝果汁，可以比较吸管的粗细。在生活中处处有数字，只要有效引导，孩子会给你带来特别的精彩。

培养孩子数的能力量的概念。幼儿园数学领域以感知和理解分类、排序、对应、1和许多、唱数、点数、手口一致数、基数和序数、数的守恒、数的分解和组成，最后才是数的运算的这些内容。让他们认识1~10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。正确判断10以内的数量；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。

让幼儿感知物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、远近等量的特征，并使用相应的词汇描述这些特征。使幼儿能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。让幼儿初步理解序数、相邻数的含义，懂得简单的数的守恒。

图形的概念。用多种方法帮助幼儿在物体与几何之间建立联系，丰富幼儿空间方位识别的经验。感知和发现图形的概念、从圆形、三角形、正方形到球体、正方体、长方体，从平面到立体的形状特征。

感知时间、空间与方位的关系。引导幼儿运用空间方位经验解决问题，了解整点与半点，以幼儿为中心的前后左右、里面、外面。使幼儿能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。并能认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序；

引导幼儿注意事物的形状特征，感知和体会生活中很多地方都用到数，体会数可以代表不同的意义，发现排列规律并尝试创作新的排列规律。引导幼儿按照规律给物体排序，并能发现规律知道接下去该排什么，中间漏掉了什么。以及能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不同，如第5和5个是不同的。

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。